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跟本專業不來電?高校探索實施“零門檻”轉專業
2018-7-26 11:31:50  出處:srqnw.com
 

跟本專業不來電?

  “零門檻”轉專業來了,你的興趣你作主

  在高校中,這樣的現象并不罕見:高考填報志愿盲目性強,進入大學后發現跟本專業不來電,心儀別人的專業,卻只能干巴巴瞪眼。

  近年來,多所高校發布了轉專業的相關政策,但也或多或少設置了一定的門檻,如今,越來越多的高校開始探索實施“零門檻”轉專業。

  最近,浙江農林大學(以下簡稱浙農大)植物保護172班的鄭喧尹得到消息,她提交的轉專業申請已經得到學校同意,下學期她將轉到林學專業繼續學習。

  和鄭喧尹一樣,本學期浙農大提交轉專業申請的學生中有91.8%被批準轉到自己更喜歡的專業。這正得益于該校2014年就開始實施的“零門檻”申請轉專業制度。

  “推進‘零門檻’轉專業以來,學生轉專業成功率從5年前的66.76%提升到了現在的90%以上。”最近,關于浙農大高成功率轉專業的新聞在網絡上迅速傳播,讓這所學校成為關注焦點。

  不設門檻 讓學生按興趣轉專業

  一項調查曾顯示:67.9%的人承認自己在報考專業時是“盲目的”,71.2%受訪者表示如可能想重擇專業。雖然不少在校學生有轉專業的需求,但是受師資力量、專業設置、學科分布等因素影響,大多數高校對學生轉專業設置了一定門檻:比如專業成績要達到班級前列、有明顯科研特長、想轉入的專業有學生轉出等等。

  如何滿足學生對轉專業的需求,也一直是浙農大人才培養和教學改革的主要方向。根據浙農大轉專業的有關辦法,除存在休學、轉學、定向培養等規定不得轉專業的情形以外,該校全日制本科一、二年級在校生均可以申請轉專業。學生轉出所學專業沒有任何限制,轉入專業在教學資源和教育質量得到保證的前提下,盡力努力滿足學生合理的專業選擇要求。

  據浙農大教務處提供的數據,近三年浙農大學生轉專業成功率一直在90%左右,最高達95%。而在5年前,這一比例只有不到70%。通過實施“無門檻”轉專業政策,更多的本科學生進入了自己喜歡的專業。

  浙農大教務處處長郭建忠說:“我們降低轉專業門檻、出臺新的轉專業政策,就是為了更好地激發和調動學生的學習主動性與積極性,更好地貫徹因材施教的原則,營造有利于學生成長成才的學習環境,使學生有更大的學習發展空間,提升本科人才培養質量。”

  動態調整 改善學科“冷熱不均”

  雖然申請轉專業不設門檻,更有利于調動學生學習的主動性和興趣,但很多學校之所以沒有放開轉專業,主要還是擔心——學校的“好專業”“優勢專業”可能會令大家擠破腦袋,而很多冷門的專業,可能會出現大批學生轉出去的情況。

  記者了解到,這樣的擔心最初也出現在浙農大身上。但在郭建忠看來,通過不斷加強專業建設,這樣的擔心完全沒有必要。

  浙農大目前有64個本科專業,但是實際招生的卻只有53個。停止招生的11個專業主要原因都是一樣的:專業特色、優勢、吸引力不夠,在專業招生或專業分流時,沒有足夠學生愿意填報這些專業。

  “為了優化學校專業結構,學校不斷對專業進行調整,一邊增加受學生歡迎的專業,同時叫停不受學生歡迎、沒有特色優勢的專業,從而使所有專業都煥發活力和生機。”郭建忠說。

  動態調整專業結構的做法,對學校的專業建設起到了積極的激勵和督促作用。郭建忠介紹,為了提升專業的吸引力和教學質量,各個專業的負責人都在不斷加強本專業的建設,提升專業的品牌和知名度。

  “推進零門檻申請轉專業制度,是浙江農林大學提升本科教學質量、建設一流本科的重要舉措之一。”浙江農林大學校長應義斌表示,近年來學校將本科人才培養擺到事關學校可持續發展的高度,不斷完善學校的專業布局、推進專業認證工作,先后推行了院長主管本科教學、學科專業一體化、開設求真實驗班等一系列舉措,進一步強化本科教育的核心地位,以全面提升人才培養能力、提升本科生培養質量,推動學校高水平發展。

  尊重學生 給高校更大自主權

  中國科學技術大學是我國較早允許自由轉專業的高校,四年內均可轉專業;中國農業大學無成績限制,允許轉兩次以上專業;浙江大學除三位一體入學考生外,所有在校生有三次機會可申請零門檻轉專業……

  在2018年高校的招生宣傳中,北京郵電大學、北京林業大學、北京化工大學三校也都實施了轉專業申請“零門檻”制度。可見,尊重學生的自主選擇權正成為越來越多高校的承諾。

  國家教育咨詢委員會考試招生改革組組長譚松華認為,學生的專業興趣是很重要的,如果能夠滿足,對其發展、學習很有幫助,原則上來講學校應該支持這種轉專業的合理要求。同時他也表示,學校應該把握好轉專業的標準和程序,讓接收的專業有能力去接收轉過來的學生,同時不影響太多原專業的學生。

  “零門檻”轉專業也得到了21世紀教育研究院副院長熊丙奇的認可。他表示,以往轉專業,“分數門檻”是相當苛刻的條件,但這往往會陷入一種悖論:學生對原專業沒興趣的,學得不好,不能換專業;對原專業感興趣、學得好的學生,反而有資格換專業。

  “要想真正實現學生按興趣轉專業,必須打破高校教育資源配置的局限性。”熊丙奇表示,未來應給高校更大自主權,包括課程和專業設置的自主權,讓高校能夠根據學生的需求來靈活調整專業和課程設置,實現真正的“零門檻”轉專業。

 
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